听《黄山奇石》随感

      作者：姚晓云    
            
            听闻庞老师要在一年级上《黄山奇石》，心里不由地产生了强烈的一探究竟的念头。一个学期的新课程语文教学，大量的识字，大量的阅读，给我留下了深刻的印象。学生面对大量的生字的无奈，老师上的无味，在我的脑海里，反复重演。这群才一下年级的学生该如何上这节课呢？距我所知，这是一篇文字优美易于朗读的课文，但第一课时的识字教学任务该怎么办呢？大量的生字如何处理呢？
            听了这节课，我才发现自己的肤浅。原来总觉得要改变以往的教学模式，多给予学生接触汉字的机会，利用小儿歌，小谜语，儿童歌曲课文外的手段内容，才能使学生更好的达到教学目标。看了庞老师处理“尤其”二字，才明白，原来识字可以大量依托于学生实际生活，利用造句等形式，不但可以通过读这些来自于生活的句子学会字的读法，更能通过朗读理解词义，学会它的使用。以前总觉得中间学习生字会打断课文的思路，影响朗读，其实听了这课才发现，取其一部分，如字音、字义的学习，通过朗读训练，学生理解了词义，再回到课文，更能将课文读好。
            （二）紧抓课文训练点，用各种形式朗读，通过朗读，达成生字认读的目标，可谓一举两得。
            （三）用分类的方式来认识生字，符合一下学生对生字的认读基础，没有一手包办，从字型到字义面面俱到，根据学生读了课文，已有一定的认识，给予空间，发挥学生学习的主动性。